優秀教師的教育信條匯總

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教師的教育信條篇3

每一位教師都自己的工作信條，我也不例外。我一直信奉以下幾條教育信條:

一、平等對待學生

春游時，是與四年級學生一起坐的車。剛下車，有個男生就迫不及待地跟他的班主任老師和其他同學叫了起來:“今天我和校長做在一起了!”對這個說，跟哪個說，喜悅、興奮之情溢于言表。這不由得使我好奇起來:他為什么還這么高興?于是，我找機會和他聊了一下。他成績一般，人很機靈，估計也有點兒頑皮。他說，他自上學到現在，不管是被老師找著談話還是老師個別給他講作業，從來接沒有和老師“平起平坐”過，更不用說和校長坐在一起，而且一坐就是十幾分鐘。更讓他開心的是，我們兩人還說了好多話(其實，我也接問他家住在哪里、最喜歡什么活動、這次春游好不好玩之類無關緊要的話)。那同學的話使我的好奇心一下子變成了沉甸甸的思考——我們的學生多么希望與我們老師有平等交流的機會啊!由于缺乏這種機會，他們已經把與校長坐在一起看成了一種莫大榮耀，這不是太可怕而有太可悲了嗎?

新《課標》指出，新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神新型師生倫理關系。我認為，新型良好的師生情感關系應該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是促進教師與學生的性情和靈魂的沃土。孫敬修老先生曾經說過:“讓學生愛你，親近你，你才能贏得學生的心，才能勝任教師的崇高使命。”因此，我們做教師的，應該從那高高的講臺上走下來，深入到學生中間去，俯下身來，和學生站在同一平臺上，既能欣賞學生的成功，有能寬容學生的確過失，既要與學生談學習、談理想，有要與學生拉家常，既要是良師，有要殺益友。只有這樣，這樣，學生才會親你、愛你;也只有這樣，才能培養出有獨立人格、有健康心理、有創新意識的一代新人。

二、欣賞學生

欣賞不同于無原則表揚，是出于真誠，是對學生人格的肯定，教師對學生的欣賞是教師的道德的要求，也是教師博大胸懷的一種表現。天才在教師的欣賞中誕生，教師微笑的眼睛里有“愛迪生”。教師熱情的贊揚里有“牛頓”。懂得欣賞對一個教育工作者來說尤為重要。那么教師在工作中應怎樣去欣賞學生呢?

我認為可以從以下幾個方面去欣賞:1、在課堂教學中欣賞學生。課堂是教師和學生接觸的主要場所，也是教師欣賞學生的主要舞臺，課堂中教師的教學任務再多，時間再緊，也不能吝嗇對學生的欣賞。因為真誠的欣賞可以融洽課堂氣氛，激發學生學習的興趣，使學生產生良好的心境，達到良好的學習效果。課堂中學生一個正確的回答，一次出色的朗讀，一個巧妙的解題，一個新穎的提問等值得我們教師去欣賞。中外許多優秀教師都十分重視在課堂中運用欣賞藝術，有人聽了美國一位生物老師上的一堂《蚯蚓》課，他拿到許多蚯蚓的味道有點咸時，老師問:“你怎么知道?”學生答:“我剛嘗過。”這時教師沒有譏笑和諷刺，而滿含熱情地說:“我真佩服你探索知識的勇敢精神，老師向你學習、為你鼓掌。”隨即班上響起熱烈的掌聲。2、在集體活動中欣賞學生。集體活動中學生一個動聽的故事，一個優美的舞蹈，一個巧妙的點子，以及琴、棋、書畫等一技之長都在渴望同學和教師的欣賞。3、在批改作業中欣賞學生。批改作業是教師了解學生情況的重要渠道，是溝通師生之間感情的一座橋梁。曾有一個學生在日記中寫了一封信，為自己在考試中失手而懊惱，覺得辜負了我的希望，問我是否對她感到失望。我在評語中肯定地告訴她，我為她的努力而驕傲，老師相信你的能力。雖然以后我們沒有再交流過同個問題，但我從她的眼里讀到了自信和士氣，從此她更努力了。4、在學業報告中欣賞學生。在給學生的學業報告中應多一些鼓勵少一些指責，宜用第二人稱寫一些欣賞性的評語。

只要我們教師敞開胸襟，像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”就一定發現學生中有許多方面是值得我們欣賞的。

三、教書育人，德育為先

老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要叫好書，而且要育好人。應充分利用教材，加強思想教育，這種教育不是口號式的、教條式的，應是春風化雨、潤物無聲的;還要針對新時期學生的特點啟迪學生心靈;更要通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。總之，教師在教學中須把傳授科學知識與思想品德教育有機地結合起來，教書育人，教導合一。